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发挥简笔画在英语教学中的特殊魅力

   2007/12/18 15:30:00     作者:万里娟(锦田小学)

发挥简笔画在英语教学中的特殊魅力

 

小学英语,刚开始学时比较简单,单词较少且短,学生容易记住,学起来生动活泼。但随着词汇量的增多,课文内容的丰富,学习要求的提高,难度就逐渐加大了。教师应及时改进教学方法,增强课堂教学艺术,创设语言环境,提高学生学习的兴趣。简笔画具有简炼概括,生动有趣,形象直观等特点,是一种深受广大教师、学生青睐的行之有效的教学方法。以下是我在英语各教学环节中运用简笔画的几点体会。

一、语音教学

语音是语言的物质外壳,是语言三要素之一。在语言三要素中,词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。可见语音教学的重要性。小学英语通过拼读音标来帮助学生识记单词。然而许多发音方法、技巧,老师很难讲清,学生在模仿时有一定的困难。如果借助简笔画,在黑板上廖廖几笔,勾勒出舌位及唇形的变化,使学生一目了然,模仿就有图可照,发音更准。例如:我在教
/i/、/e/、/ /三个音素时,画了这样一幅图,不用说,学生一看就知道在发这三个音时,/i/的舌位最高,口形最小,/ /的舌位最低,口形最大,教师只要稍作示范,学生很快就掌握了发音的要领。这三张舌位唇形图就深深地印入了学生的脑海之中。上课时,学生不仅不觉得枯燥,反而踊跃举手,争先发音。

二、词汇教学

小学英语中,学生接触最多的是词汇。词汇教学有两大任务,一是使学生学到一定数量的单词和习语;二是使学生掌握学习词汇的方法,培养学生学习词汇的能力。在词汇教学中,简笔画更有其用武之地。

1化抽象为具体,激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。心理学上说:凡是生动、具体、形象的事物,很容易引起学生的兴趣及他们的注意。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多,这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的形容词如smile,laugh,sad,angry等,如果教师一味“输入”式教学,学生根本记不住,反而越来越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时,画了这样四张画:

运用简笔画,把各种神态综合在一起,给人以生动形象、风趣诙谐之感,使学生置身于一个轻松、愉快的学习氛围中。且通过对比化抽象为具体,使形象更逼真,记忆更深刻。老师教得“活”,学生学起来也就兴致盎然,大大激发了学生的学习积极性和主动性。

2变繁复为简单,提高课堂效率。

简笔画是通过简单的笔划、线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现该事物,它简单实用,可免去带大量实物教具的麻烦。英语中许多单词,用语言来解释较为繁琐,而简笔画却能清楚地表现词义。

众所周知,介词是比较难教的,学生比较容易混淆。我在教学时,运用简笔画来帮助学生理解不同的介词所表达的不同方位,化难为易、化繁为简。在教学介词 in,on,under,near的关系时,我画了这样一幅简笔画:

3以旧带新,寓教于乐,寓学于趣。

英语虽只有26个字母,但这些字母经过不同的排列组合,就能创造出几千个单词,有些单词的差别是极其细微的。这就给我们学习单词找到了捷径。cap一词五年级上学期已学过,下学期学cup时,我发现这两个单词只差了一个字母。于是我先画了一顶帽子,并用红笔勾勒出帽顶,让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再画一只杯子,用红笔勾出杯身,让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。通过画画、看看、念念,学生非常感兴趣地学会了 cup。这样教,不仅以旧推新,且活泼有趣、生动形象,真正做到寓教于乐,寓学于趣。

三、口语教学

英语是一种交流工具,它有很强的实践性,只有通过反复操练,长期积累,用时方能脱口而出,达到交流目的。老师在平时应常常注意为学生创设情景,提供说的素材,使他们有兴趣说。在备课时,我精心设计教案,把许多要练习说的内容设计成简笔画,为学生提供良好的会话氛围,力求说得多、说得广。

利用简笔画进行会话操练的形式可多种多样。

问答型在操练句型中用得较广。教师可有步骤、有计划地画一些物体,引导学生积极开展思维活动。如我先画一把椅子,问:

T(教师):What's this?S(学生):It's a chair.

T:Where's the bag?(画一个书包)S:It's on the chair.

T:Where's the book?(画一本书)S:It's in the bag.

T:Where's the cat?(画一只猫)S:It's under the chair.

....

这样,我边画边问,学生边看边答,充分调动学生眼、耳、口、心各器官协调活动,变学生被动学习为主动学习。

描述型提供简笔画,让学生把画中的人、物、事,用学过的英语描述出来,锻炼学生的口头表达能力。

会话型简笔画提供会话场景,如去医院看病、到水果店购物、逛公园、问路等。然后学生组成若干个小组,让他们自编、自导、自演,发挥了学生驾驭语言的能力。

我还鼓励学生学简笔画。把学到的物体用简笔画画在小卡片上,然后三三两两组成学习小组,利用小卡片背词、造句、会话,把简笔画的特殊魅力延伸到课外。

总而言之,简笔画对于英语教学确实有很大的功用,它的简单明了、易于操作给教学带来了很大的方便。其实,如果每个教师都有创新的意识,只要细心观察平时的教学工作,一定会发现更多、更好的教学方法,从而使我们的学生学得更快乐、更扎实,把小学英语教学推向一个新的高度。

 

  

 







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