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竞赛——小学英语教学的一大法宝

   2007/12/18 15:26:00     作者:万里娟(锦田小学)

竞赛是激发学生学习动机的有效手段。心理学研究表明,竞赛能使人产生一系列良好的心理反应:求胜动机强烈,情绪饱满,精神焕发,注意力高度集中,感知清晰,思维活跃。小学生天性活泼好动、有意注意持续时间短,自制能力较差;同时小学生又具有好胜心强、人人都渴望成功的特点。针对小学生的这些心理特点,我在四年的小学英语教学中一直采用竞赛这种形式来激发他们的学习积极性和表现欲望,培养他们学习英语的持久兴趣。

一、将竞赛贯穿于整个学期,注重对学生学习过程的评价

《英语课程标准》(实验稿)强调小学英语教学应建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,并提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,而且要以形成性评价为主,即对学生在学习过程中的进展情况进行评价。因此,将竞赛贯穿于整个学期,对学生在各方面的综合表现进行适时评价,是《英语课程标准》(实验稿)的思想在小学英语教学中的体现。

新学期的第一节英语课上,我便向学生展示了一张由我精心设计的“英语争星榜”,上面详细地列出了竞赛的项目及参加竞赛的对象(如下图所示)。接着,我开始向他们宣布本学期的竞赛计划,并说明全体同学都是这次活动的参与者,我将根据每位同学平时在表格中所列这几个方面的表现奖励其红五星,一个月评比一次,到每个月末所得星总数位居前五名者就是本月的“英语之星”,被评为“英语之星”的同学将佩带由我颁发的刻有“英语之星”四个大字的胸牌,一个学期内两次或两次以上被评为“英语之星”的同学还有更丰厚的奖品。经我这么一说,同学们参与竞赛的积极性高涨,纷纷表示一定要争取当上班里的“英语之星”。

(注:1.课堂表现:根据学生的课堂表现酌情加分;2.背书:每背一课书奖一颗星;3.表演对话:凡在课堂上或课外参与表演英语小对话的一次奖一颗星;4.家庭作业:每完成一次奖一颗星,反之则要被扣掉一颗星;5.领读:凡在课堂上或早读课上领读一次奖一颗星;6.其他:指受到特别奖励,如:参加课外、校外的比赛获奖。可酌情奖星。

二、竞赛贯穿于整个课堂教学,注重对学生参与竞争意识的培养

竞赛不仅贯穿于整个学期,我还将它贯穿于每节课堂教学的各个环节,以获得更好的教学效果。在小组比赛中,学生往往会因为自己能为本组赢得一分而欢呼雀跃,通过比赛他们找到了自信,个别同学不仅自己表现更好了,发言更积极了,还会提醒周围的同学认真听课,以免本组被扣分。可以说,采用竞赛的班级所取得的教学效果和没有采用竞赛的班级简直无法相提并论。当然,竞赛形式和奖励方式如果一成不变的话,时间长了,学生就会厌烦,因此必须经常变换竞赛的形式和奖励方式。

(一)竞赛形式

竞赛形式可采用两大组比赛或四大组比赛。两大组比赛可以是男、女生比赛,以及按教室里学生的座位一、二两大组和三、四两大组之间或者一、三和二、四两大组之间的比赛,有时甚至还可以是教师和全体同学或个别同学和其他同学之间的比赛。四大组比赛指的是按教室里学生的座位将全班同学分成四大组,以组的形式参加比赛。为了让比赛更加生动有趣,我还根据教学内容给四大组起名字或让学生自己选择本组的名字,如:教学动物

名词时,四大组就用动物名词命名;教学颜色时用颜色命名;教学食品时用食品命名等。

(二)奖励方式

至于奖励方式,那就更多变了:有时在四大组的领地内写正字或画五角星;教学字母时,奖给他们本节课要学的字母(每次写一个);教学单词COOL的那节课上,我就奖给他们单词COOL;教学食物名称时,我就在黑板上贴奖给他们的食物贴纸;更有意思的是教学关于生日的对话那节课,我在黑板上画了一个有许多层的蛋糕,四大组比赛谁最先到达顶点抢到蛋糕吃;以及教学关于圣诞节那节课,我在黑板上画了四棵圣诞树代表四大组,看谁的树上挂的礼物多。竞赛使学生的学习积极性得到充分的发挥,参与竞争的意识得到充分的培养,活跃了课堂气氛。

三、将竞赛贯穿于整个年级,注重对学生的合作精神与集体荣誉感的

培养

每学期,我都要在本年级开展两、三次本年级各班之间的英语竞赛活动,如:英语情景剧表演大赛,英语歌曲演唱大赛,英语口语对抗赛等。从我发布比赛消息开始到比赛结束,学生们互相帮忙查阅资料,指导参赛选手,提意见和建议,乃至赛场上的加油助威,无一不体现学生们的互助合作精神。通过比赛,同学之间变得更加团结了,努力学好英语,为班集体争光的思想更坚定了。

四、将竞赛的注意点贯穿于整个竞赛过程,注重对学生的情感培养

第一,要体现公平、公正的原则。每一位学生都是参与竞赛的选手,教师就是赛场上的评委。因此,教师一定要做到公平地对待每一位学生,要给予学生最大限度均等的机会,对于他们的表现要给予公正的评价。否则,学生们就会对你这个评委有意见,那么以后你的话他们还听吗?曾经有一位学生在教师节那天送给我一张贺卡,上面写道:“郑老师,我们班里的同学特喜欢上英语课,因为您特公平!”可见,“公平”这两个字在学生的心目中有多重要。另外,根据学生的建议,我还让学生自己推选小评委,由学生自己给自己打分,把课堂教学的主动权还给学生。我的这一举措受到了学生的普遍欢迎,学生表现出来的那种对英语学习的热情让我这个当老师的都自叹不如。

第二,要注意参与比赛的小组之间分数不能相差太多。因为小学生的意志力比较薄弱,如果两组之间的分数相差太多的话,处于劣势的小组就会认为自己已没有获胜的希望,并因此而泄气,从而影响比赛的顺利进行。因此,首先教师在分组时就要注意尽量使两组的实力相当(虽说是按教室里的座位分组,但个别调整也是允许的);在实际操作中,如果双方分数距离有点拉开的话,就要考虑采取补救措施,当然这些措施是不能让学生有所察觉的。

  

 

 







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2008/3/11 19:07:00 by 风清云淡  60.18.64.89

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2008/3/11 19:06:00 by 风清云淡  60.18.64.89

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